المعجم

التدريس التأملي reflective teaching عملية هدفها التحسين والتطوير يفكر فيها المعلمون في ممارساتهم التدريسية من أجل فحص فعالية تدريسهم. واعتمادًا على نتيجة هذه العملية التحليلية التي تستند إلى التفكير النقدي، قد تكون هناك حاجة إلى تحسين أو تغيير في طرق التدريس، أو تقنيات التعليم المستخدمة ، أو عملية تقويم التعلم، أو غيرها من الممارسات التدريسية.

التحصيل الدراسي educational achievement هو مقدار المحتوى العلمي الذي يتحصل عليه الطالب خلال زمن معين، وهذا المحتوى هو الجزء القابل للقياس من نواتج التعلم باستخدام الاختبارات بكافة أنواعها.

التغذية الراجعة Feedback هي المعلومات المقدمة للمستفيدين حول أدائهم ودرجة التقدم التي حققوها، في ضوء الأهداف المحددة. والغرض من تزويد المستفيدين بتلك المعلومات والملاحظات هو توضيح موقفهم، وتعزيز فعاليتهم، وتحسين أدائهم. ومن أمثلة التغذية الراجعة، المعلومات والملاحظات التي يقدمها المعلمون لطلابهم أثناء الدرس في الموقف التعليمي بخصوص تعلّمهم.

"التقييم" Assessment هو عملية جمع البيانات، وبشكل أكثر تحديداً الطرق التي يجمع بها المعلمون البيانات الخاصة بتعلم طلابهم. ويتم ذلك من خلال مجموعة من الأنشطة وباستخدام طرق وأشكال وأساليب مختلفة مثل: تدوين الملاحظات والاختبارات بأنواعها وفحص النتاجات، وبمجرد جمع هذه البيانات يمكنك بعد ذلك "تقويم" Evaluation أداء الطالب، وإصدار حكم واتخاذ قرار يتعلق بتعلم وتحصيل الطالب.

والتقييم الختامي Summative Assessment هو تقييم تعلم الطالب في نهاية الدرس أو الوحدة التعليمية.

"التقييم التكويني" Formative Assessment و "التقويم التكويني" Formative Evaluation هو تقييم وتقويم بنائي من أجل التعلّم، يتم عادة أثناء الدرس، الهدف منه هو متابعة تعلم الطلاب لتوفير التغذية الراجعة المستمرة التي يمكن استخدامها من قبل المعلمين لتحسين التدريس ومن قبل الطلاب لتحسين تعلمهم. ومن فوائده:

"التقييم التشخيصي" Diagnostic Assessment و "التقويم التشخيصي" Diagnostic Evaluation هو تقييم يهدف إلى تشخيص تعلّم الطلاب في موضوع معين (تقييم التعلم السابق) وعادة يكون في شكل أسئلة مباشرة أو تطبيقات معينة، ويتم هذا النوع من التقييم قبل تدريس موضوع جديد أو قبل البدء في وحدة تعليمية جديدة.

تقويم التعلّم: التقويم مصدر للفعل قوّم ( قوّم، يقوّم ، تقويماً) وله أكثر من معنى في اللغة:

تقييم التعلّم: التقييم مصدر للفعل قيّم ( قيّم، يقيّم ، تقييماً) والمعنى في اللغة: تقدير قيمة الشيء، قيّم الشيء يعني قدّر قيمته.

يشير تحليل المحتوى التعليمي Content analysis للدروس الصفية إلى عملية الفحص والتفسير المنهجي لمحتوى وحدة التدريس لتحديد المجالات والحقائق والمفاهيم المهمة والجزيئات الأخرى ذات الصلة، وتحديد مكونات موضوع الدرس من حقائق، ومبادئ، وقوانين علمية، ونظريات، وتجارب، وتطبيقات، ومسائل، ومفاهيم أخرى، وذلك لغرض التمكن العلمي من موضوع الدرس، وتمهيداً لتحديد الأهداف التعليمية وصياغتها بشكل صحيح. ويتضمن عملية فحص وتقييم المواد التعليمية والموارد والأنشطة المضمنة في المقرر الدراسي والتي يستخدمها المعلمون لتسهيل تعلم الطلاب. ويتضمن فحصًا نقديًا للمحتوى للتأكد من توافقه مع الأهداف التعليمية ومعايير المناهج الدراسية واحتياجات الطلاب. يساعد تحليل المحتوى التعليمي المعلمين على تكوين فهم شامل لمحتوى التدريس، مما يمكنهم من تخطيط وتقديم دروس فعالة، ويعد تحليل المحتوى أداة قيمة في التصميم التعليمي لكونه الخطوة الأولى لجميع التصميمات التعليمية اللاحقة، والأساس في اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن التخطيط للتدريس واختيار المواد التعليمية وتنظيمها وتقديمها لدعم تعلم الطلاب بشكل فعال، وكذلك في عمليات تقويم التعلّم.

التربية Education التربية في اللغة من الفعل ربّى، ويعني التدرّج، والتعهد المستمر، والنمو، والزيادة. والشواهد على هذا المعنى في القران الكريم، والسنة النبوية كثيرة، وأيضا في كتب اللغة العربية.